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内江二中高三阶段管理办法

(发布时间2008-11-21 8:25:30 页面刷新5560次)

教学工作是学校的中心工作,永远不懈地追求教学质量的提高,是永恒不变的主旋律,而高三毕业班质量的提高,则是学校生存发展的命脉,学校高度重视毕业班工作,将毕业班工作作为学校工作的重中之重。
     俗话说:“仰之弥高,追之弥远”,曾取得的辉煌已属于过去,只有敢于超越才能获得更大胜利,对高三毕业班的工作,我校将在“出实力、流实汗、办实事”基础上,着力于出实招,出高招,出巧招,强调“跳”起来定目标,“沉”下去做工作,“活”起来想办法,“严”起来抓管理,用“拼”的精神鼓舞斗志,用“闯”的气势探路子,用“高”的标准促发展,力争高考年年铸辉煌,不辜负社会各界及家长的厚望,为创建巴蜀名校做贡献。为了进一步加强毕业班管理,提高毕业班教育教学质量,特制定本管理办法。
一、 加强学生管理
  班级管理,即人的管理,而对人的管理就是思想的管理,思想稳定则班级稳定,思想积极向上则班风蓬勃向上,思想通则班务畅通,高三的后期管理说到底就是理顺学生思想的工作。
  1、狠抓班风、学风建设,加强学生校纪校规教育、思想教育和理想前途教育,切实减少或杜绝学生上课迟到、睡觉、注意力不集中、看不健康课外书的情况。确保课堂秩序良好,学习氛围浓郁,复习环境宜人。
  2、发挥班干部的助手作用。调动班、团干部的积极性,协助班主任管理好班级,要求班干部每天下午放学前将当天上课的纪律情况以及一些违纪行为报告给班主任,并及时做出处理。
  3、加强人生观、价值观,尤其是理想前途教育。班主任和学生一道确定每一位学生的奋斗目标,(如高校目标,各学科成绩及总分目标),保证学生学习有方向,有动力。并结合各学科教学制定学习计划,全年级学生均要形成书面的学习计划,教师必须对学生实际进行指导和修改,使学生有条不紊的学习,提高学习效率。
  4、给学生消化吸收时间,杜绝挤占学生时间的现象。每天下午的自习课不准讲课,安排教师守自习,给学生答疑的同时维持好纪律。下午第四节及晚自习,班主任要不定期检查,为班级创造一个良好的学习环境。
  5、重视心理健康教育,确保良好的学习状态和应试状态。高三学生思想波动较大,要求班主任和学科教师常找学生谈话,了解学生的思想、学习、生活状况,为学生排忧解难,使他们感到学科教师及班主任对他们的关心。
  6、督促学生上好体育课,坚持两操一活动,提高身体素质,在艰苦运动中培养良好的意志品质。
  7、班主任要经常与班上任课教师交流。形成教学与管理合力。
  8、教务处、政教处、年级组要加强课堂的巡查,发现问题及时向班主任反映。寻求解决办法,同时加大“曝光”力度。
  9、高三年级的分管干部蹲点下班,到班上听课和学生谈心,要经常与各班班长,学习委员和科代表保持联系,定期召开学生座谈会或发放《教学情况调查表》,及时了解学生的学习状况,作业负担,以及学生对教师的意见和要求,便于及时改进教学。
二、 狠抓教学工作
(一) 优化教学过程
经调研发现,基础不扎实往往是导致学生高考失分的主要原因,
考查学生能力是高考命题的方向,而思维不畅又是学生不能得高分的关键因素,因此高三教学的指导思想应该确定为“夯实基础,训练思维,拓展能力”,要求教师要立足教材,强化能力,努力挖掘,重视发挥学生的立体作用,优化教学过程,为此把整个高三教学过程划分为三个阶段:
  第一阶段教学,侧重一个“实”字。这一阶段的基本方向是深化理解,强化理论,加强单元训练。各学科要围绕教材夯实基础,做到章清段结,力求“全面、扎实、系统”,努力构建相应学科的知识网络。
  第二阶段复习,讲究一个“精”字,这一阶段各学科对试题一定要精选、精炼,从训练学生思维出发来拓展知识面,培养学生的思维品质和创新能力。特别对教师的讲评必须贯彻“一般内容抓关键、重点内容重点讲,难点内容突出讲”的思想,提高教学的效益。
  第三阶段复习,讲究一个“活”字,各学科要重视按照高考的要求命题,强化综合运用的能力,促使学生通过自我复习,自我完善,查漏补缺来融会贯通、理清思路,此阶段要特别重视学生的应试能力和心理品质,让学生正确对待每一次考试,把每一次考试当作高考对待,增强适应性,从容应接高考。
  (二)课堂教学精讲巧授
  高三教师必须钻研教材教法,重视调动学生的非智力因素,课堂上努力唤醒学生的主体意识,把课堂的主动权还给学生,把课堂时间让给学生,注重师生互动,激发学生兴趣,让课堂充满学生主动学习的活力,要求教法应自成风格,做到“人无我有,人有我优”。为此课堂教学应努力达到五个激活:“引入导活势、形成求活泼、气氛要活跃、探索要活力、结尾留活意”。学校教务处、教科室及毕业班领导小组成员随时深入课堂听课,课后检查教案,杜绝教学过程中的无序性、盲目性、随意性。将高三课堂教学作为检查重点,切实提高课堂效率。
(二) 实施分层教学
为了提高高三年级的整体实力,从而求得高三的重大突破,必须努力挖掘学生潜力,搞好分类推进、分层指导工作。明确尖子生,力保考取名牌;圈出踩线生,促其本科上线;划出弱科生促其全面发展,冲击本科线;抓紧双差生,促其循规守纪。做到每棵树都开花,快快云彩都下雨,是实现高考成绩突破的关键。
  1、根据成绩排名对全年级文科10人,理科20人进行培优。培优教学以有关教师向学生提供阅读和训练资料,学生自学提问,教师辅导答疑为主,以专题讲座为辅,并有针对性地对尖子生的薄弱学科进行辅导。
  2、实行升学目标任务划片包干制度。学校将各班的目标任务承包给班主任,要求班主任力保;各班又将重点本科和一般本科的踩线生,根据学科实际,承包到有关教师,要求对学生做到“三包”,即包学习,包思想,包生活,做好保考工作。
  3、针对一般本科踩线生开展补差工作。补差以章节,单元的“双基”复习和训练为主,辅导答疑为辅。对踩线生做到“补差”三落实,即补差教师落实,补差时间落实,检查督促落实,特别是“课堂抓保”要落实,努力提高“抓保”效率。
  4、做好学生答疑,学科教师可利用自习课时间给学生答疑。
三、 重视教研工作
“教而不研则浅,研而不教则空”,教研是教学工作的先导。高三教师尤其要重视研究,闭门造车是教不好书的,必然结果是误人子弟。年级组要配合教务处搞好五个指导:“抓资料指导,抓调研考试指导,抓信息指导,抓会议指导,抓课例指导”,加强四个调控:“人员调控,时间调控,信息指导调控与学生、教师心理状态调控”。
  1、各备课组要制定高三年级教学复习计划和高考应考对策,包括安排好第一轮、第二轮、第三轮的复习和专题研究等。每名高三教师要紧紧围绕“定目标、挖潜力、促平均、抓本科”这一中心环节,提出“希望在每一个学生,成功在每一节课”,探讨专题复习课、能力训练课、试卷讲评课、查漏补缺课等主要课型的教法。
  2、年级备课组要制定高三教学复习计划和高考应考对策,包括安排好第一轮、第二轮、第三轮的复习和专题研究等。组织教师学习《考试说明》,研究高考考点,把握高考方向,整理出基本知识要点和基本技能要求,加强对学生考点的讲解,训练和检测,做到逐点过关。
  3、各备课组做好集体备课,做好“三研究、三统一”工作,即一起研究考纲、研究教材、研究学生;统一进度、统一资料、统一测试。
  4、做好“错题搜寻”,各年级备课组长,收集在日常教学和第一阶段复习中学生的易错题,组卷交年级印发供全年级使用。
  5、夯实基础,实施单元或专题的过关检测。各备课组集体研究,编制优质的试题,针对学生中存在的“懂而不会”、“会而不对”的问题,检测学生对本单元或专题的掌握情况,对未过关的学生进行弥补教学。
  6、注重考后讲评,以达到“考后满分”,力争“做过的会,做错的对”。
  7、开展解题办法、技能、技巧研究,对学生进行思维训练,使学生形成较强的综合运用、灵活应变能力,在高考中发挥出最佳水平,考出好成绩。
  8、开展学生高考应试方法、应试技巧、应试心理的研究,指导学生正确应试,克服“高原现象”。
  9、树立全局观念,注意学科间协调发展。各学科教师必须讲究配合,避免学科间的时间抢占,要搞好整体协作,树立全局观念。首先班主任要以身示范,防止学科意识影响班主任角色作用,要站在班级管理角度去运筹学生的时间,其次学科教师布置练习题一定要适量,好、中、差生有所区别,每周课外练习总量要控制好,严防急功近利思想而产生的题海大战。
  10、高三复习,坚持月考制度,做到月考“五认真”:命题认真,监考认真,改卷认真,讲评认真,分析认真。特别要及时分析任务完成情况、学科平均分、各科优生率、综合测评成绩等。或纵比或横比,找差距,定目标。通过考试成绩分析比较,促进班级间、学科间、教师间、学生间的竞争,进而促进高三实力的逐步增强。每次月考后应注意从不同层面、不同角度总结工作得失。每次月考教务处要一如既往地搞好问卷调查,重视质量分析,对教学中出现的问题要求及时整改。
  11、教务处、教科室不定期的邀请市教科所的专家到学校视导高三教学工作,请他们对我校教师的教学提意见,提建议,对高三复习献计献策。
四、 高三年级教学管理六条禁令
    1、禁止课堂教学搞“满堂灌”,应注重师生互动。
    2、禁止教学中不顾学生实际“一切切”,应注意分层教学。
    3、禁止年级备课组无教学、复习计划,随意教学。
    4、禁止在学生的自习时间讲课,禁止挤占学生的时间,应多留给学生自主学习的时间。
    5、禁止某一学科过多抢占学生时间,搞“一枝独秀”,应树立全局观念。
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